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RTBF : enfants et parents pris en otages par la publicité - La Libre
4 août, par Suske (@suske)RTBF : enfants et parents pris en otages par la publicité - La Libre
▻https://www.lalibre.be/debats/opinions/2006/06/01/rtbf-enfants-et-parents-pris-en-otages-par-la-publicite-YCTBUXKMQRG3JJYIV54L
▻https://www.lalibre.be/resizer/v2/ODKLKJBY5JHBZGGEX5JO7VIOG4.png?auth=99992c0249edfd0f59ed7caae24c0f483574cfcaLa publicité commerciale, jusque dans l’enceinte des écoles, inonde les enfants. Contrairement à la « publicité des débats, des procédures, des décisions », chère à la démocratie, elle obscurcit le jugement. Son message est biaisé, son matraquage inesquivable. Face à lui, plus on est petit, plus on est démuni. Or, la publicité n’a cure des enfants : elle ne les « cible » qu’en tant que levier du pouvoir d’achat des parents. De parents eux-mêmes démunis et qui craignent, en marquant la limite, de ne plus être aimés. La publicité apparaît ludique mais n’est pas un jeu.
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Pas en notre nom ! | Pas en notre nom
4 août, par Suske (@suske)Pas en notre nom ! | Pas en notre nom
▻https://www.pasennotrenom.be/pas-en-notre-nomComme Juifs et Juives de Belgique, nous appelons notre gouvernement et les responsables politiques européens à cesser toute complaisance à l’égard d’un État criminel et à lui imposer des sanctions en proportion avec la gravité des crimes commis.
L’Histoire jugera. Il est encore temps de choisir le camp de la justice et de l’humanité.
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French Grammar Analysis : Anderlechtois Tourism - Claude.ai
4 août, par Suske (@suske)French Grammar Analysis : Anderlechtois Tourism - Claude.ai►https://seenthis.net/#
Demandé à Claude :
Commentaire orthographique et grammatical sur la phrase suivante stp : Le tourisme anderlechtois n’est pas si dynamique qu’il exigeât une remise à jour quinquennale.
La réponse :
Voici mon analyse orthographique et grammaticale de cette phrase :
Orthographe : Correcte dans l’ensemble. « Anderlechtois » est bien écrit (relatif à Anderlecht, commune belge).
Grammaire : La phrase présente une construction élégante mais vieillie :
Subjonctif imparfait : « exigeât » est la forme correcte du subjonctif imparfait à la 3e personne du singulier. Cette forme est grammaticalement parfaite mais très soutenue et rare dans l’usage contemporain.
Construction comparative : « pas si... que » + subjonctif est une tournure classique pour exprimer une conséquence hypothétique niée.
Concordance des temps : Le subjonctif imparfait après un verbe principal au présent est inhabituel en français moderne. On attendrait plutôt le subjonctif présent : « qu’il exige ».Registre : Cette phrase relève d’un français très soutenu, presque littéraire. En français contemporain, on dirait plus naturellement :
« Le tourisme anderlechtois n’est pas assez dynamique pour exiger une remise à jour quinquennale »
ou « ... n’est pas si dynamique qu’il exige une remise à jour quinquennale »La phrase est donc correcte mais d’un style recherché qui peut paraître affecté dans un contexte moderne ordinaire.
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Comment ne pas rendre compte de la situation à l’est du Congo | Toussaint Nothias
3 juin, par Rezo (@rezo)Comment ne pas rendre compte de la situation à l’est du Congo | Toussaint Nothias
►https://www.ritimo.org/Comment-ne-pas-rendre-compte-de-la-situation-a-l-est-du-CongoLa couverture du conflit en RDC par les médias occidentaux est ponctuée d’inexactitudes, de simplifications abusives et de préjugés raciaux, alimentant ainsi des récits dangereux au lieu d’informer le monde. Source : AfricaIsACountry, via Ritimo
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La propriété intellectuelle : une idée radine pour gens fatigués
3 juin, par RastaPopoulos (@rastapopoulos)La propriété intellectuelle : une idée radine pour gens fatigués
▻https://lundi.am/La-propriete-intellectuelle-une-idee-radine-pour-gens-fatiguesCe texte défend l’hypothèse que la notion de propriété intellectuelle est anti-éducative par essence puisqu’elle est un refus des partages qui renforcent mutuellement les individus. Ainsi, pour avoir trouvé telle molécule le premier, je détiens le pouvoir virtuel d’empêcher des milliers de personnes de guérir par elles-mêmes : je n’admets pas qu’elles puissent comprendre, par l’exercice d’une même raison, comment j’ai fait ; je me constitue en obstacle à leur puissance de refaire par elles-mêmes, arguant qu’elles me doivent quelque chose ; elles sont donc empêchées de produire librement cette molécule qui est bonne pour elles.
Je voudrais procéder ici à une critique radicale de la notion de propriété intellectuelle selon la perspective éducative : jamais la notion n’apparaît aussi faible conceptuellement et aussi cynique politiquement qu’envisagée au regard des enjeux éducatifs du partage et de la libre distribution des puissances de la pensée humaine mise au service du plus grand nombre dans l’intérêt général.
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